به نقل از «فرارو»

روایتی از چرنوبیل

تاریخ انتشار: ۶ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۶۱۳۲۸۹

مرتضی میرحسینی در اعتماد نوشت: یک: سوتلانا آلکسیویچ کتابی درباره‌اش نوشت. نه خود فاجعه که پیامد‌ها و معنای آن را برای کسانی که بخشی از ماجرا بودند موضوع کار خودش کرد. پای صحبت بازماندگان فاجعه نشست و صدای آن را روایت کرد. یکی از صداها، صدای والنتیا باورسویچ، از مدیران هسته‌ای بلاروس است که زمان فاجعه چرنوبیل، کشورش بخشی از شوروی بود.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

«وقتی در سال چهل و پنج، بمب اتم را منفجر کردند، من هفده ساله بودم.

شیفته خیال‌بافی بودم و در آرزوی پرواز به سیارات دیگر و باور داشتم که انرژی هسته‌ای ما را به فضا خواهد برد. در دانشگاه انرژی مسکو تحصیل کردم و آنجا بود که فهمیدم رشته فوق‌محرمانه دیگری هم هست، رشته فیزیک ـ انرژی... در سال‌های پنجاه و شصت، متخصصان فیزیک ـ انرژی، نخبگان... همه در شوق آینده بودند... کارشناسان علوم انسانی فراموش شده بودند... دبیرمان در دبیرستان می‌گفت فقط با مبالغ ناچیز می‌شود در نیروگاه‌ها انرژی عظیمی تولید کرد.

روح‌مان اسیر رویا‌ها شده بود. «اما این رویا‌ها بیشتر از حد و حدود این دنیا زیبا بودند و قطعا جایی از کار ایراد داشت، آن‌هم در شوروی که تقریبا همیشه واقعیت چیز دیگری - متفاوت با آنچه دیده می‌شد - بود. اما باور به اینکه فیزیک پاسخ بسیاری از پرسش‌هاست و بسیاری از رویا‌ها را به واقعیت تبدیل می‌کند «کیش فیزیک» را شکل داد و به دنبال آن عصر فیزیک شروع شد. «حتی وقتی در چرنوبیل همه‌چیز ویران شد، با چه کندی از این کیش فاصله می‌گرفتیم... دانشمندان را احضار کردند... با هواپیما‌های اختصاصی به نیروگاه چرنوبیل پرواز کرده بودند و بسیاری‌شان حتی وسایل اصلاح به همراه نبرده بودند.

گمان می‌کردند برای چند ساعتی عازمند. فقط به مدت چند ساعت... هرچند به آنان گفته شده بود که در نیروگاه اتمی انفجاری روی داده است. اما آنان به فیزیک ایمان داشتند و همه از نسل این ایمان بودند؛ و عصر فیزیک در چرنوبیل به پایان رسید.»

دو: چه اتفاقی افتاده بود؟ نیمه‌شب بیست‌وششمین روز از ماه آوریل ۱۹۸۶ انفجاری بزرگ، راکتور شماره چهار نیروگاه هسته‌ای لنین در چرنوبیل را متلاشی کرد. هنوز هم آمار دقیقی از کسانی که قربانی پرتو‌های رادیواکتیو شدند وجود ندارد. شاید چندده هزار نفر، شاید هم چندصدهزار نفر، کسی نمی‌داند و احتمالا هرگز هم معلوم نمی‌شود. عده زیادی همان روز‌های نخست جان باختند و عده زیادتری در هفته‌ها و ماه‌های بعدی قربانی بیماری‌هایی مثل سرطان شدند.

فاجعه فقط از کسانی که مستقیم درگیر ماجرا بودند و آن‌هایی که نزدیک نیروگاه زندگی می‌کردند قربانی نگرفت که ابر‌های آغشته به رادیواکتیو تا کیلومتر‌ها دورتر رفت و آلودگی را تا شعاعی وسیع پخش کرد. فهرست علل و عواملی که در وقوع این انفجار نقش داشتند، از خطای انسانی مدیر آن نیروگاه و تصمیمات نادرست - و لجوجانه - او شروع می‌شد و به نقایص تنیده شده در برنامه اتمی شوروی می‌رسید که به تعبیری این فاجعه «مظهر شکست شوروی برای انجام امور بود.»

به نوشته دیوید دوک «رهبران شوروی ساخت و حفظ زرادخانه‌های هسته‌ای قابل قیاس با ایالات متحده را ضامن امنیت خود در زمان جنگ سرد می‌دانستند. در اصل، مشکلات زیست‌محیطی یا سلامت به عنوان بخشی از هزینه ساخت و توسعه و حفظ زرادخانه هسته‌ای پذیرفته شده بود.»

ایمنی نیروگاه‌ها و محاسبه خطرات احتمالی و آماده بودن برای مواجهه با این خطرات در قیاس با قدرتی که به پشتوانه اتم به دست می‌آمد اهمیت نداشت و، چون اهمیت نداشت، در فهرست اولویت‌ها جای نمی‌گرفت. لیوبوف سیروتا، شاعر اوکراینی در شعری برای قربانیان چرنوبیل که آن را «فراموش‌مان کردند» نامیده بود به همین بی‌اهمیت بودن زندگی برای آنان که تصمیمات بزرگ را می‌گرفتند اشاره می‌کند: ما تاوان پیشرفت سریع هستیم/ قربانی محض آن دیگری که بعدازظهر‌ها سیر است و در رخوت/ مردن ما را نمی‌آزرد/ اگر می‌دانستیم مرگمان/ مانع «اشتباهات مرگبار» بیشتر خواهد شد/ و مانع «شتاب‌زدگی» /، اما هزاران مامور «شایسته» / «روان‌های» ما را به درصد شمارش کردند/ شرف و روان خود آن‌ها مدت‌ها قبل از دست رفته بود.

منبع: فرارو

کلیدواژه: چرنوبیل هسته ای

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت fararu.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فرارو» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۶۱۳۲۸۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

مبنای بسیاری از علوم، ریاضی و فیزیک است

به گزارش خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، علی فرهادی، سخنگوی آموزش و پرورش در پاسخ به سوال خبرنگار خبرگزاری علم و فناوری آنا مبنی‌بر اینکه برنامه آموزش و پرورش برای عدم هدایت تحصیلی دانش‌آموزان چیست، اظهار کرد: هدایت تحصیلی دانش‌آموزان یکی از ظریف‌ترین و مینیاتوری‌ترین اقدامات است که باید در آموزش و پرورش صورت بگیرد.

وی افزود: این کار در مقطع متوسطه اول با بهره‌گیری از توان مشاوره دقیق روان‌شناختی و تحصیلی در مدرسه انجام شود و به نیرو‌های کیفیت‌بخشی و مشاور در مدرسه وابستگی دارد. فرهادی ادامه داد: زمانی‌که یک انحراف در آمار می‌بینیم؛ در بخش‌های نرم‌افزاری و فکری دچار خطا هستیم و در امکانات مشکلی وجود ندارد. در دبیرستان‌ها امکاناتی که رشته‌های دیگر و دانش‌آموزان تحربی دارند، دانش‌آموزان ریاضی نیز بهره‌مند هستند.

انتخاب رشته تحصیلی ناظر بر بازار اشتغال است

سخنگوی آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: نکته دوم ناظر بر بازار اشتغال است و نوع اطلاع‌رسانی برای مشاغل در کشور و تحقیقات صورت می‌گیرد. نهاد‌هایی که در آموزش و پرورش همکار هستند و در سند تحول برای آنها وظیفه‌ای تعیین شده، مراقب باشند که خلاف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اقدام نکنند و تبلیغات کاذب شکل بگیرد.

در میان فارغ‌التحصیلان هنرستانی کم‌ترین بیکاری را داریم

وی با اشاره به برنامه ششم و هفتم توسعه، اضافه کرد: در این برنامه قرار است دانش‌آموزان در رشته‌های فنی‌حرفه‌ای و کاردانش با یک ضریب بالای پنجاه درصد هدایت شوند و در میان فارغ‌التحصیلان هنرستانی کم‌ترین بیکاری را داریم؛ به عبارت دیگر، بیکار نداریم، زیرا دانش‌آموزان مهارت دارند.

فرهادی ادامه داد: بسیاری از دختران در رشته‌های کامپیوتر و طراحی و دوخت، هنری و صنایع دستی نه‌تنها بیکار نداریم، بلکه با افزایش بیشتر تقاضا در حرفه آموزش‌دیده روبرو هستند.

هنرستان‌ها برای همه رشته‌ها الگو موفقی هستند

سخنگوی آموزش و پرورش با بیان اینکه هنرستان‌ها برای نه‌تنها برای رشته‌های ریاضی بلکه برای هنرستان‌ها الگوی موفقی است و باید به آنها مشاوره دقیقی ارائه دهیم، ابراز کرد: برای رشته ریاضی ما در آموزش و پرورش وظیفه مشاوره دقیق ارائه دهیم که ناظر بر استعداد‌های خدادادی و علایق است تا در این رشته تحصیل کنند.

وی در پایان افزود: رشته بنده ریاضی و فیزیک است و معتقد هستم مبنای بسیاری از علوم، ریاضی و فیزیک است و باید این موضوع با جدیت دنبال شود.

انتهای پیام/